Адаптивне управління закладом загальної середньої освіти

Abstract

Магістерська кваліфікаційна робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. Зміст роботи викладено на 139 сторінках друкованого тексту, включає 12 таблиць та 3 рисунки. У роботі також наведено список використаних джерел, який включає 100 найменувань. Основна мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та розробленні практичних рекомендацій щодо вдосконалення процесу адаптивного управління закладом загальної середньої освіти для забезпечення його інституційної стійкості та інноваційного розвитку в умовах кризових трансформацій. У першому розділі роботи висвітлено теоретико-методологічні засади адаптивного управління закладом загальної середньої освіти. Розглянуто еволюцію поняття «адаптивність», основні наукові підходи до управління в умовах екстремальної турбулентності та воєнного стану. Розроблено та обґрунтовано авторську структурно-змістову модель адаптивного управління, яка інтегрує нормативно-безпековий, організаційно-управлінський, соціально-психологічний та інформаційно-цифровий механізми керованої самоорганізації. У другому розділі здійснено діагностику сучасного стану адаптивної управлінської діяльності в Ліцеї № 142 м. Києва. На основі застосування дедуктивного аналітичного підходу проведено PEST- та SWOT-аналіз макро- і мікросередовища закладу. Із залученням інструментарію системи «EvaluEd» здійснено порівняльний аналіз динаміки розвитку освітнього середовища та управлінських процесів. Виявлено високий рівень інституційної стійкості закладу (функціонування на середньому, ситуативно-компенсаторному рівні), а також ідентифіковано критичні управлінські дефіцити: низький рівень партисипативності стейкхолдерів у стратегічному плануванні та навчальне перевантаження здобувачів освіти. У третьому розділі на основі розробленої TOWS-матриці обґрунтовано стратегічні вектори та розроблено комплекс практичних рекомендацій щодо вдосконалення управлінської системи ліцею. Запропоновано прикладні управлінські інструменти: стандартну операційну процедуру (SOP) антикризового реагування на випадок блекауту, структуру аналітичної панелі («Цифрового дашборду адаптивності») керівника та інструментарій для вимірювання «Індексу психологічного благополуччя» на засадах парадигми Менеджменту 5.0. Обґрунтовано необхідність переходу до моделі розподіленого лідерства та впровадження гнучких модульно-блочних розкладів. У висновках підсумовано результати дослідження та надано конкретні рекомендації для вдосконалення адаптивного управління у закладах загальної середньої освіти України. Впровадження запропонованих механізмів сприятиме підвищенню резильєнтності освітніх систем, профілактиці професійного вигорання педагогів та забезпеченню високої якості освіти в непередбачуваних умовах.