Психологічні умови формування адекватної самооцінки у студентів

Abstract

У роботі представлені результати дослідження проблеми психологічних умов формування та гармонізації адекватної самооцінки у студентської молоді. Висвітлене теоретичне підґрунтя дослідження розвитку самосвідомості, структури Я-концепції та її взаємозв’язку з емоційно-мотиваційною сферою особистості. Зокрема, аналізується вплив особистісної та ситуативної тривожності на самооцінку, а також роль мотивації досягнення успіху й уникнення невдач у процесі фахового становлення здобувачів вищої освіти. Зроблений висновок про те, що гіпертрофована тривожність є деструктивним чинником, який призводить до заниженої самооцінки, тоді як сформована мотивація досягнення виступає внутрішнім стабілізатором образу «Я» та сприяє академічній життєстійкості. Описані методи, процедура та вибірка емпіричного дослідження, до якої увійшли 30 студентів гуманітарно-педагогічного факультету, а діагностичний інструментарій складався з методики С. Будассі, шкали Ч. Спілбергера та опитувальників Т. Елерса. Проведений аналіз отриманих результатів. Увагу акцентовано на статистично значущих кореляційних зв’язках між рівнем адекватності самосприйняття, високою особистісною тривожністю та вектором мотиваційної спрямованості респондентів. Окрему увагу приділено розробці, науковому обґрунтуванню та практичній апробації авторської програми соціально-психологічного тренінгу «Формула Самоцінності», яка довела свою ефективність у зниженні тривожності та підвищенні рівня адекватної самооцінки. Висновки відбивають основні узагальнення проведеної роботи, підтверджуючи ефективність застосованого тренінгового підходу для оптимізації психологічного стану студентів. Список літератури налічує 60 джерел. У додатках вміщені бланки використаних психодіагностичних методик.