Формування національної ідентичності здобувачів вищої педагогічної освіти

Abstract

Магістерська робота: 69 с., 5 таблиць, 3 рисунків, використаних джерел – 65 найменування. Основний текст роботи викладено на 55 сторінках. Об’єкт дослідження – процес формування національної ідентичності особистості у системі вищої педагогічної освіти. Предмет дослідження – педагогічні умови, методи та технології формування національної ідентичності здобувачів вищої педагогічної освіти. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови ефективного формування національної ідентичності у майбутніх педагогів. У першому розділі розкрито теоретико-методологічні засади формування національної ідентичності особистості. Здійснено аналіз сутності феномену ідентичності в соціально-філософському, психологічному та педагогічному вимірах, визначено структурні компоненти когнітивний, емоційно-ціннісний і діяльнісний. Показано, що національна ідентичність є результатом взаємодії культурно-історичних традицій, суспільних цінностей і виховних впливів освітнього середовища. Розглянуто зарубіжний досвід формування ідентичності у системах освіти США, Польщі, Канади, Фінляндії, де акцент робиться на поєднанні патріотизму з міжкультурною відкритістю та громадянською відповідальністю. У другому розділі проведено аналіз нормативно-правових документів, що регламентують виховання національної ідентичності в Україні, зокрема Конституції України, Законів «Про освіту» і «Про вищу освіту», Концепції національно-патріотичного виховання. На основі діагностичного дослідження визначено реальний стан сформованості національної самосвідомості у студентів педагогічних спеціальностей. Результати засвідчили, що більшість студентів мають середній рівень ідентичності: володіють базовими знаннями про історію та культуру України, позитивно ставляться до національних цінностей, але демонструють недостатню активність у громадянській сфері. Виявлено чинники, які найбільш впливають на формування ідентичності освітнє середовище, особистість викладача, родинне виховання, інформаційний простір, соціально-культурні події. У третьому розділі розроблено й апробовано педагогічну модель формування національної ідентичності у процесі професійної підготовки майбутніх педагогів. Модель базується на принципах людиноцентризму, культурологічності, аксіологічності та діяльнісного підходу. У її структурі визначено цільовий, змістовий і результативний компоненти, а також три етапи реалізації: орієнтаційно-мотиваційний, змістово-ціннісний і діяльнісно-творчий. У висновках узагальнено результати дослідження, визначено теоретичну й практичну значущість проблеми формування національної ідентичності, сформульовано рекомендації для освітньої програми, спрямовані на підвищення ефективності професійної підготовки майбутніх педагогів.