Формування професійної компетентності майбутніх фахівців із соціальної роботи щодо соціального супроводу сімей

Abstract

Бакалаврська кваліфікаційна робота на тему «Формування професійної компетентності майбутніх фахівців із соціальної роботи щодо соціального супроводу сімей» містить 66 сторінок друкованого тексту, 7 таблиць, 1 рисунок та 1 додаток. Перелік використаних джерел нараховує 47 найменувань. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та емпірично дослідити особливості формування професійної компетентності майбутніх фахівців із соціальної роботи щодо соціального супроводу сімей. Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх фахівців із соціальної роботи. Предмет дослідження – формування професійної компетентності майбутніх фахівців із соціальної роботи щодо соціального супроводу сімей. Завдання дослідження: 1. Проаналізувати сутність поняття «професійна компетентність» у контексті соціальної роботи, визначити її роль та значення у підготовці майбутніх фахівців із соціальної роботи. 2. Охарактеризувати структуру професійної компетентності соціального працівника та визначити психолого-педагогічні умови, що сприяють її формуванню у студентів спеціальності «Соціальна робота». 3. Розкрити особливості соціального супроводу сімей як одного з ключових напрямів діяльності соціального працівника; проаналізувати форми, методи та необхідні компетенції для ефективного здійснення цієї роботи. 4. Здійснити емпіричне дослідження рівня сформованості професійної компетентності у студентів – майбутніх фахівців із соціальної роботи та розробити й обґрунтувати рекомендації щодо вдосконалення їхньої професійної підготовки до здійснення соціального супроводу сімей. Перший розділ присвячений аналізу сутності поняття «професійна компетентність» у контексті підготовки соціальних працівників. У цьому розділі розглядаються наукові підходи до визначення структури, компонентів та критеріїв сформованості професійної компетентності. Аналізується зміст компетентнісного підходу в освіті, типологія компетентностей, необхідних для ефективного здійснення соціальної роботи, а також особливості їх формування у процесі професійної підготовки студентів. Увага також приділяється педагогічним умовам, принципам, методам і формам навчання, що сприяють розвитку професійної компетентності. Другий розділ розкриває сутність, мету, завдання та принципи соціального супроводу як одного з ключових напрямів соціальної роботи з сім’ями, які перебувають у складних життєвих обставинах. Вивчається нормативно-правова база, що регулює здійснення соціального супроводу в Україні. Окреслюються категорії сімей, які потребують супроводу, а також роль і функції соціального працівника у цьому процесі. У розділі подається класифікація моделей та технологій соціального супроводу, розглядаються приклади ефективної практики, а також підкреслюється необхідність високого рівня професійної компетентності фахівця для досягнення позитивних змін у функціонуванні сім’ї. Третій розділ має емпіричний характер і присвячений організації, проведенню та аналізу результатів дослідження рівня сформованості професійної компетентності у студентів спеціальності «Соціальна робота». У цьому розділі описується методологія дослідження, вибірка, методи збору даних (тести, анкети, спостереження тощо), критерії та показники компетентності. Подається інтерпретація отриманих результатів, визначаються проблемні зони, а також пропонуються шляхи удосконалення професійної підготовки студентів, зокрема через впровадження практикоорієнтованих форм навчання, інтеграцію теоретичних знань із практикою соціального супроводу сімей.