Формування м’яких навичок студентів аграрних закладів вищої освіти

Abstract

Актуальність дослідження. В умовах швидкоплинних змін зумовлених, з одного боку, – розвитком постіндустріальної, технотронної цивілізації, інформаційного суспільства, розгортанням четвертої промислової революції (на думку футурологів, у зв’язку із розвитком робототехніки та штучного інтелекту зникне частина професій), а з іншого, – всезростаючим техногенним і антропогенним навантаженням на довкілля, глобальним потеплінням, змінами клімату, і, як наслідок, виникненням і стрімким поширенням небезпечних для життя і здоров’я людей смертоносних вірусів, інфекцій (ВІЛ-СНІД, поліомієліт, туберкульоз, пташиний, свинячий грип, SARS-CoV-2 та інші), виснаженням джерел традиційних енергетичних ресурсів, перед людством гостро постає питання перебудови, реорганізації освітніх практик, змісту, форм методів роботи. Це особливо важливо в умовах сучасного інтенсивного використання дистанційних, віддалених способів освіти, що реалізуються за допомогою різних програмних додатків, для проведення он-лайн конференцій, навчальних платформ, симуляторів, гаджетів і девайсів, що створюють доповнену, віртуальну реальність і слугують цілям підготовки фахівця, формування його ціннісного світогляду, соціально-схвалюваних зразків поведінки. У контексті таких викликів важливо забезпечити підготовку фахівців, які не тільки зможуть виконувати вузькопрофесійні задачі, а й налагоджувати конструктивну взаємодію, працювати в команді, лідирувати, постійно розвиватись, правильно планувати час, раціонально розпоряджатись ресурсами орієнтуючись на принципи сталого розвитку суспільства, мінімізуючи згубний вплив на оточуюче нас середовище живої природи. У сучасному, стрімко змінюваному світі, охопленому глобалізаційними процесами та інтернаціоналізацією освітнього середовища, м’які навички (soft skills) стають все більш важливими для бізнесового спілкування, будучи диференціатором працевлаштування й гарантією успіху на академічній і професійній . Так, формування м’яких навичок, попит на які з часом буде лише збільшуватися, повинно стати пріоритетним напрямом підготовки фахівців у закладах вищої освіти. Викладачі мають бути високо обізнаними з вимогами, які нині висуваються до молодих спеціалістів, та будувати навчальний процес, усвідомлюючи, що сьогоднішні роботодавці акцентують увагу не тільки на високому рівні «hard skills» («жорстких» навичок) потенційних робітників, які стосуються професійно значущих, вузькоспеціальних, технічних кваліфікацій, освіти і досвіду роботи, але й на рівні володіння «soft skills» («м’якими» навичками), які тлумачаться як комплекс міжпрофесійних, універсальних, соціальних навичок, що обумовлюють ефективну участь у робочих і академічних процесах, визначають уміння результативно взаємодіяти та стосуються культури побудови комунікації незалежно від професійної спрямованості фахівця. Отже, актуальність, виокремлені суперечності, недостатній рівень розробленості наукової проблеми зумовили вибір теми дослідження «Формування м’яких навичок студентів аграрних закладів вищої освіти». Мета дослідження – полягає у теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці методики формування м’яких навичок студентів аграрних закладів вищої освіти. Гіпотеза дослідження полягає в тому, що формування м’яких навичок студентів аграрних закладів вищої освіти буде ефективним у випадку впровадження розробленої методики та педагогічних умов із застосуванням системного, аксіологічного, особистісно-орієнтованого та діяльнісного підходів. Відповідно до мети і гіпотези поставлено такі завдання дослідження: 1. Розкрити сутність і структура поняття «м’які навички студентів аграрних закладів вищої освіти» 2. Виокремити та обґрунтувати педагогічні умови формування м’яких навичок студентів аграрних закладів вищої освіти 6 3. Розробити, обґрунтувати та експериментально перевірити методику формування м’яких навичок студентів аграрних закладів вищої освіти. Об’єкт дослідження – формування м’яких навичок студентів аграрних закладів вищої освіти Предмет дослідження – методика формування м’яких навичок студентів аграрних закладів вищої освіти. Для досягнення мети та розв’язання поставлених завдань використано комплекс взаємопов’язаних методів дослідження: – теоретичні – аналіз джерел у руслі досліджуваної теми, узагальнення зарубіжного і національного досвіду формування м’яких навичок студентів. – емпіричні – спостереження, анкетування, створення виховуючи ситуацій, експеримент для визначення ефективності запропонованої методики формування м’яких навичок студентів аграрних закладів вищої освіти. – статистичні – кількісний і якісний аналіз отриманих експериментальних даних; – графічні методи добиралися для порівняння та візуалізації результатів експерименту (рисунки, діаграми, таблиці).