Особливості розвитку самоідентифікації підлітків у соціальних мережах

Abstract

Бакалаврська кваліфікаційна робота розроблена на основі дослідження особливостей розвитку самоідентифікації підлітків у соціальних мережах. Через популяризацію Інтернету в нашому суспільстві, цифрове середовище стає важливим елементом соціалізації підлітків та значною мірою впливає на формування їхнього образу «Я», самооцінки та їх самосприйняття. Підлітковий вік є важливим періодом становлення особистості, тому вплив цифрового середовища на процес самоідентифікації потребує детального психологічного вивчення. Метою роботи є теоретичне та емпіричне дослідження особливостей самоідентифікації підлітків у соціальних мережах, а також розробка й апробація програми соціально-психологічного тренінгу. У першому розділі здійснено теоретичний аналіз проблеми самоідентифікації особистості, розглянуто особливості її розвитку у підлітковому віці, проаналізовано роль соціальних мереж у процесі формування образу «Я». Окрему увагу приділено питанням самопрезентації, самооцінки, соціального порівняння та впливу цифрового середовища на особистість підлітка. Другий розділ присвячений емпіричному дослідженню особливостей самоідентифікації підлітків у соціальних мережах. В онлайн-анкетуванні взяли участь 95 респондентів різного віку, основну частину яких становили підлітки. Для психодіагностичного дослідження було сформовано вибірку з 30 підлітків віком від 13 до 15 років. У роботі використано авторську анкету «Цифрове “Я”: Як ми створюємо себе в соціальних мережах?», тест «Двадцять тверджень» М. Куна та Т. Мак-Партленда, методику діагностики міжособистісних стосунків Т. Лірі та методику визначення самооцінки А. Будассі. Результати дослідження показали, що соціальні мережі є важливими у житті підлітків і виступають простором самопрезентації й самовираження. Виявлено наявність певних розбіжностей між реальним і віртуальним образом «Я», орієнтацію частини підлітків на соціальне схвалення та вплив соціального порівняння на самосприйняття. За результатами психодіагностичного дослідження встановлено переважання особистісного компонента Я-концепції, адекватного рівня самооцінки та високі показники підлеглого типу міжособистісних відносин. Водночас у частини респондентів виявлено занижену самооцінку, підвищену залежність від думки оточуючих та окремі труднощі у сфері міжособистісної взаємодії. У третьому розділі представлено програму соціально-психологічного тренінгу «Будь собою OFFLINE», спрямовану на розвиток самовираження підлітків, формування позитивного ставлення до себе та покращення міжособистісної взаємодії. Програма включає п’ять тренінгових занять із використанням інтерактивних вправ, дискусій, творчих та рефлексивних методів роботи. Порівняння результатів до та після проведення тренінгу дозволило виявити позитивні зміни у досліджуваних показниках. Збільшилася частка підлітків із домінуванням соціального компонента Я-концепції та адекватною самооцінкою, а також покращилися окремі показники міжособистісної взаємодії. Отримані результати дають підстави вважати доцільним використання соціально-психологічного тренінгу у роботі з підлітками. У висновках узагальнено результати теоретичного та емпіричного дослідження та визначено перспективи подальшого вивчення проблеми самоідентифікації підлітків у цифровому середовищі. Бакалаврська кваліфікаційна робота включає 3 таблиці, 9 рисунків, 6 додатків. Загальний обсяг роботи складає 84 сторінок. Список використаних джерел налічує 39 найменувань. У додатках вміщено програму соціально-психологічного тренінгу «Будь собою OFFLINE», авторську анкету, психодіагностичні методики, первинні результати дослідження.