Соціальна підтримка учнів із особливими освітніми потребами у початковій школі засобами зелених ініціатив

Abstract

Бакалаврська кваліфікаційна робота на тему «Соціальна підтримка учнів із особливими освітніми потребами у початковій школі засобами зелених ініціатив» складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, 3 додатків (7 сторінок), списку використаних джерел (62 найменувань, з них 7 – іноземними мовами). Повний обсяг роботи становить 85 сторінок, основного тексту – 64 сторінки. Робота містить 6 таблиць. У першому розділі «Теоретичні засади соціальної підтримки учнів із особливими освітніми потребами в початковій школі» здійснено теоретичний аналіз сутності поняття «соціальна підтримка» як системи соціально-педагогічних заходів, спрямованих на забезпечення соціальної адаптації та включення дитини у шкільне середовище. Розкрито зміст поняття особливих освітніх потреб, визначено основні напрями соціальної підтримки, а також охарактеризовано соціальні особливості молодших школярів із ООП у сучасних умовах, зокрема в контексті воєнного стану. У другому розділі «Методика організації соціальної підтримки учнів із ООП у початковій школі засобами зелених ініціатив» обґрунтовано нормативно-правові та організаційні засади надання соціальної підтримки у закладах освіти. Розкрито потенціал зелених ініціатив як інноваційного інструменту соціально-педагогічної діяльності, визначено форми, методи та умови їх ефективного використання, а також проаналізовано механізми взаємодії фахівців, батьків і волонтерів у процесі організації соціальної підтримки. У третьому розділі «Емпіричне дослідження та вдосконалення системи соціальної підтримки учнів із ООП» обґрунтовано організацію та методику дослідно-експериментальної роботи. Для дослідження використано комплекс методів, зокрема анкетування, бесіду та педагогічне спостереження, що дозволило визначити рівень соціальної адаптації учнів. Розроблено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено програму соціальної підтримки «Зелений місток до інклюзії», спрямовану на розвиток соціально-емоційної сфери, комунікативних навичок та включення дітей у колективну діяльність. Аналіз результатів дослідження засвідчив позитивну динаміку соціальної адаптації учнів із ООП після впровадження програми. У висновках узагальнено результати теоретичного й емпіричного дослідження, підтверджено ефективність запропонованої програми та сформульовано практичні рекомендації щодо вдосконалення системи соціальної підтримки учнів із особливими освітніми потребами у початковій школі.