Соціальна робота з профілактики гендерних стереотипів у студентському середовищі

Abstract

Бакалаврська робота на тему «Соціальна робота з профілактики гендерних стереотипів у студентському середовищі» складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, 5 додатків (на 11 сторінках), списку використаних джерел (52 найменування на 6 сторінках). Робота містить 8 таблиць. Загальний обсяг роботи становить 82 сторінки, із них – 65 сторінок основного тексту. У першому розділі «Теоретичні основи соціальної роботи з профілактики гендерних стереотипів» розглянуто сутність та природу гендерних стереотипів як соціально сконструйованого явища, що впливає на особистісний розвиток та міжособистісну взаємодію молоді. Проаналізовано основні механізми формування гендерних стереотипів через процеси соціалізації, вплив сім’ї, освітнього середовища та медіа. Досліджено специфіку прояву гендерних стереотипів у студентському середовищі, їхній вплив на соціальну адаптацію, самооцінку та професійне самовизначення молоді. Визначено основні підходи профілактики гендерної нерівності та стереотипів у межах гендерно чутливого та феміністичного підходів у соціальній роботі. У другому розділі «Організація та методика емпіричного дослідження гендерних стереотипів студентів» обґрунтовано методичний інструментарій та етапи проведення емпіричного дослідження. Проведено первинну діагностику рівня гендерної стереотипізації студентської молоді за когнітивним, емоційно-оцінним та поведінковим компонентами. Проаналізовано поширеність традиційних гендерних установок серед студентів та визначено їхні потреби у соціально-психологічній допомозі щодо подолання впливу гендерних стереотипів. Отримані результати підтвердили необхідність розробки спеціальної профілактичної програми соціальної роботи. У третьому розділі «Розробка та аналіз ефективності програми соціальної роботи з профілактики гендерних стереотипів» розроблено та впроваджено програму соціальної роботи «Гендер: твоя свобода вибору». Визначено зміст та організацію тренінгових занять, спрямованих на формування гендерної компетентності, критичного мислення та навичок асертивної поведінки. Проведено апробацію програми та здійснено аналіз її ефективності, який засвідчив позитивну динаміку у зниженні рівня гендерної стереотипізації студентів, підвищенні рівня гендерної обізнаності та готовності до егалітарної взаємодії. Також розроблено методичні рекомендації для фахівців соціальної роботи та кураторів академічних груп щодо інтеграції профілактики гендерних стереотипів в освітньо-виховний процес.