DGlibrary - Цифрова бібліотека НУБіП України

Вітаємо Вас у Цифровій бібліотеці Національного Університету Біоресурсів і Природокористування України

Цей репозитарій є одним з елементів інфраструктури відкритої науки у світі та створений з метою:

  • надання необмеженого та безкоштовного доступу з мережі Інтернет до цифрових об’єктів з колекцій наукової бібліотеки НУБіП України студентам, викладачам, співробітникам університету, дослідникам та широкому загалу користувачів;
  • створення електронних копій цінних та рідкісних друкованих видань для збереження інтелектуальної спадщини та запобігання фізичній втраті документів;
  • підвищення ефективної діяльності наукової бібліотеки НУБіП України шляхом формування якісно нового цифрового контенту;
  • поширення інформації про наукову бібліотеку НУБіП України серед наукової спільноти;
  • об’єднання матеріалів цифрової бібліотеки з національним репозитарієм України;
  • надання доступу та індексування матеріалів цифрової бібліотеки в міжнародних наукометричних базах даних.

Для розміщення публікацій в Цифровій бібліотеці НУБіП (DGlibrary) потрібно:

Корисні посилання:

Discover

Фонди

Виберіть фонд, щоб переглянути його зібрання.

Зараз показуємо 1 - 5 з 5

Нові надходження

  • Ескіз
    Item type:Документ,
    Формування якостей ціннісного лідерства студентів педагогічних спеціальностей
    (2025) Гуменю, Діана Олексіївна; Сопівник, Руслан Васильович
    Магістерська кваліфікаційна робота виконана українською мовою на тему «Формування якостей ціннісного лідерства студентів педагогічних спеціальностей». Робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. Структура включає: вступ (обґрунтування актуальності, мети, завдань, об’єкта, предмета, методів, наукової новизни та практичного значення); розділ 1 (теоретико-методологічні засади); розділ 2 (експериментальне дослідження); розділ 3 (практичні рекомендації та апробація). Список використаних джерел містить 79 найменувань (з них 68 вітчизняних та 11 зарубіжних). Додатки – 8 (А – К), що включають методики діагностики (тести, опитувальники). Робота ілюстрована 6 таблицями (наприклад, типи лідерства, відмінності між лідером і менеджером), 9 рисунками (діаграмами) (моделі лідерства). Обсяг магістерської роботи – 120 сторінок (без додатків). Стислий виклад основного змісту. У вступі обґрунтовано актуальність теми в контексті реформ освіти в Україні, інтеграції до європейського простору та необхідності розвитку лідерських компетенцій у майбутніх педагогів. Визначено стан наукової розробки проблеми (теорії З. Фройда, М. Вебера, Д. Големана, В. Татенка, О. Нестулі). Поставлено мету: розробити модель формування якостей ціннісного лідерства. Завдання: аналіз теорій лідерства, визначення ролі ціннісного лідерства, створення моделі, експериментальна перевірка, рекомендації. Об’єкт – професійна підготовка студентів педагогічних спеціальностей; предмет – умови формування ціннісного лідерства. Методи: теоретичні (аналіз літератури), емпіричні (тестування, експеримент), математичні (статистика). Наукова новизна – інтегральна модель з компонентами (мотиваційний, емоційно-вольовий, особистісний, цільовий). Практичне значення – впровадження в освітні програми. У розділі 1 «Теоретико-методологічні засади дослідження лідерських якостей майбутніх педагогів у процесі професійної підготовки» проаналізовано сучасні підходи до лідерства. У підрозділі 1.1 розглянуто еволюцію поняття лідерства (від теорії рис М. Вебера до трансформаційного та емоційного лідерства Д. Големана), визначення лідера як особи з харизмою, комунікативними навичками, здатністю мотивувати. Обговорено теорії (психоаналітична, біхевіористична, мотиваційна), стилі (авторитарний, демократичний, трансформаційний) та відмінності між лідером і менеджером (таблиці 1.1, 1.2). У підрозділі 1.2 висвітлено значення ціннісного лідерства для студентів: як фундамент етичних норм, моральних цінностей, емпатії, розвитку критичного мислення та толерантності. Акцент на ролі педагогів у формуванні лідерських якостей через самоврядування, тренінги, емоційний інтелект. Визначено компоненти: мотиваційний (прагнення до досягнень), емоційно-вольовий (стресостійкість), особистісний (вплив на інших), цільовий (рішення в нестандартних ситуаціях). У розділі 2 «Експериментальне дослідження формування якостей ціннісного лідерства у студентів педагогічних спеціальностей» представлено модель формування лідерських якостей. Модель включає блоки: діагностичний (оцінка рівня лідерства за методиками Т. Дубовицької, А. Лазукіна, М. Рокича, Н. Холла, В. Бойка, В. Синявського, Б. Федоришина, Є. Жарикова, Є. Крушельницького, А. Карпова – додатки А – К), формуючий (тренінги, студентське самоврядування, практичні завдання для розвитку емпатії, комунікації, рефлексії) та контрольний (повторна діагностика). Експеримент проведено на базі НУБіП України з 34 студентами (контрольна та експериментальна групи). Результати: підвищення рівня самоактуалізації на 25%, емоційного інтелекту на 30%, емпатії на 20% (статистичні дані, таблиці). Виявлено кореляцію між ціннісними орієнтаціями та лідерськими здібностями. У розділі 3 «Практичні рекомендації щодо впровадження моделі формування ціннісного лідерства в освітній процес» запропоновано методики інтеграції моделі в програми педагогічних спеціальностей: тренінгові програми, рольові ігри, проекти студентського самоврядування. Розроблено рекомендації для викладачів (стимулювання самовираження, розвиток комунікації, підтримка цінностей). Апробація: на конференціях, публікаціях. Обґрунтовано ефективність моделі для підвищення якості підготовки педагогів. Висновки. Формування якостей ціннісного лідерства у студентів педагогічних спеціальностей є ключовим для сучасної освіти, сприяє розвитку етичних лідерів, здатних мотивувати та трансформувати колектив. Розроблена модель інтегрує теоретичні підходи з практичними методами, забезпечуючи зростання мотиваційного, емоційно-вольового, особистісного та цільового компонентів. Експеримент підтвердив ефективність: підвищення лідерських компетенцій на 25 – 30%. Рекомендації сприяють впровадженню в вищі заклади освіти, формуючи толерантну культуру та інноваційний розвиток. Перспективи: розширення на інші спеціальності.
  • Ескіз
    Item type:Документ,
    Формування громадянської відповідальності студентів університетів наук про життя
    (2025) Грищенко, Микола Васильович; Чередник, Лідія Миколаївна
    Магістерська робота на тему: «Формування громадянської відповідальності студентівуніверситетів наук про життя». Обсяг і структура магістерської роботи. Робота складається з вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, переліку джерел інформації (63 одиниці, у тому числі іноземною мовою). Загальний обсяг дорівнює 72 сторінки, містить 16 таблиць, 9 рисунків. У першому розділі дослідження визначено, що проблема формування громадянської відповідальності студентів є однією з ключових у сучасній педагогічній науці. Її актуальність зумовлена суспільними трансформаціями, євроінтеграційними процесами та переорієнтацією освіти на компетентнісний і ціннісно-гуманістичний підходи. Проаналізовано сутність поняття «громадянська відповідальність», яке трактується як комплексна особистісна характеристика, що поєднує правову обізнаність, моральну зрілість, соціальну активність і розуміння власної ролі у суспільному житті. Визначено структурні складники цього феномену – когнітивний, емоційно-ціннісний і діяльнісно-поведінковий, взаємодія яких забезпечує цілісне формування громадянської позиції особистості. У другому розділі розкрито практичні аспекти організації процесу виховання громадянської відповідальності студентів. Обґрунтовано педагогічні умови, що підвищують ефективність цього процесу: формування демократичного освітнього середовища, залучення студентів до соціально значущої діяльності, налагодження партнерських взаємин між викладачами й здобувачами освіти. Окреслено результативні форми та методи роботи – волонтерство, студентське самоврядування, участь у суспільних і культурних проєктах, проведення дебатів, дискусій, тренінгів та рольових ігор, які сприяють засвоєнню громадянських цінностей через практичну діяльність. Окремо підкреслено значення цифрових технологій і медіаосвіти як засобів розвитку громадянської активності в реальному та віртуальному середовищі. У третьому розділі представлено результати емпіричного дослідження рівнів сформованості громадянської відповідальності студентів магістерських програм Національного університету біоресурсів і природокористування України. Використання методів анкетування, тестування, самооцінювання та педагогічного спостереження дало змогу визначити реальний рівень громадянської свідомості, соціальної активності та поведінкових орієнтацій майбутніх фахівців. Отримані дані свідчать, що більшість студентів перебувають на середньому рівні сформованості громадянської відповідальності, що засвідчує наявність базових знань і позитивних установок, але вказує на необхідність розширення досвіду практичної участі у громадському житті. На основі проведеного аналізу запропоновано рекомендації щодо вдосконалення системи виховання громадянської відповідальності студентської молоді, а саме: – інтеграція громадянсько-виховного змісту в освітні програми; – активне впровадження проєктних і волонтерських технологій; – розвиток студентського самоврядування як простору соціального досвіду; – формування позитивного морально-психологічного клімату у закладі освіти; – підвищення професійної компетентності викладачів у сфері громадянського виховання; – розширення співпраці університетів із громадськими організаціями та місцевими громадами.
  • Ескіз
    Item type:Документ,
    Розробка та організація маркетингової стратегії підприємства АПК (на прикладі ПрАТ «МХП»)
    (НУБіП України, 2025) Цюкало, Богдан Миколайович; Луцій, Олександр Павлович
    Структура дипломної роботи магістра включає: титульну сторінку, зміст, вступ, три розділи та список використаних джерел. У роботі міститься 33 ілюстративні матеріали (11 таблиць, та 21 рисунок). У списку використаних джерел 32 назви. Загальний обсяг роботи 82 сторінки. Актуальність теми роботи полягає у необхідності розробки і організації маркетингової стратегії підприємства АПК. Мета дослідження полягає у розробці ефективної маркетингової стратегії для підприємства агропромислового комплексу з урахуванням сучасних умов господарювання. Об’єктом дослідження є маркетингова діяльність підприємств агропромислового комплексу, зокрема процеси управління маркетингом, що забезпечують ефективність їх господарської діяльності в умовах ринкової конкуренції. Предметом дослідження є процес розробки, адаптації та впровадження маркетингової стратегії на підприємствах АПК, спрямованої на підвищення їх конкурентоспроможності та забезпечення стабільного розвитку. Основні завдання роботи: дослідити теоретичні аспекти маркетингової стратегії підприємства АПК, провести аналіз маркетингової стратегії підприємства ПрАТ «МХП», розробити маркетингову стратегію підприємства ПрАТ «МХП». Наукова новизна дослідження: полягає в уточненні теоретико-методичних засад формування маркетингових стратегій у агропромисловому комплексі та в поглибленні класифікації стратегічних підходів для підприємств АПК. Практична значущість полягає у розробці практичних рекомендацій щодо вибору, планування та впровадження маркетингової стратегії для підприємств агропромислового комплексу. У першому розділі розглянуто теоретичні засади маркетингових стратегій у АПК: визначено сутність маркетингової стратегії, розкрито її роль у діяльності агропромислових підприємств, проведено класифікацію стратегічних підходів. У другому розділі проаналізовано маркетингову діяльність ПрАТ «МХП»: наведено характеристику підприємства, досліджено особливості функціонування його маркетингової системи, оцінено ефективність поточної стратегії та здійснено аналіз ринкового середовища. У третьому розділі запропоновано комплексну маркетингову стратегію розвитку ПрАТ «МХП»: обґрунтовано вибір оптимальної стратегічної моделі, сформовано маркетинговий план, розроблено механізм реалізації запланованих заходів.
  • Ескіз
    Item type:Документ,
    Маркетинговий підхід до управління іміджем організації (на прикладі ПрАТ «Чумак»)
    (НУБіП України, 2025) Педченко, Артем Миколайович; Луцій, Олександр Павлович
    Структура дипломної роботи магістра включає: титульну сторінку, зміст, вступ, три розділи та список використаних джерел. У роботі міститься 35 ілюстративних матеріалів (13 таблиць, та 22 рисунки). У списку використаних джерел 43 назв. Загальний обсяг роботи 78 сторінок. Актуальність теми роботи полягає у необхідності визначення маркетингового підходу до управління іміджем організації. Мета дослідження полягає у дослідженні теоретичних засад і практичних аспектів маркетингового підходу до управління іміджем організації (на прикладі ПрАТ «Чумак»)». Об’єктом дослідження є процес управління іміджем організації в умовах ринкової економіки. Предметом дослідження є маркетингові підходи, інструменти та стратегії формування позитивного іміджу організації. Основні завдання роботи: дослідити теоретичні основи управління іміджем організації, провести аналіз формування і управління іміджем організації ПрАТ «Чумак», розробити стратегії управління іміджем ПрАТ «Чумак». Наукова новизна дослідження:полягає у поглибленні теоретичних підходів до трактування поняття іміджу організації та в уточненні його структурних елементів у контексті сучасних ринкових умов. Практична значущість дослідження виражається у можливості безпосереднього впровадження сформованих маркетингових стратегій, інструментів і рекомендацій у діяльність підприємств для підвищення впізнаваності бренду, та покращення конкурентних позицій на ринку. У першому розділі розглянуто теоретичні засади управління іміджем організації: уточнено поняття іміджу та визначено його роль у ринковому середовищі; проаналізовано основні структурні компоненти іміджу; окреслено маркетинговий підхід до його формування. У другому розділі наведено комплексний аналіз формування та управління іміджем ПрАТ «Чумак». Подано загальну характеристику підприємства, досліджено особливості сприйняття іміджу бренду серед споживачів, проаналізовано чинні маркетингові заходи, спрямовані на підтримку іміджевої політики, та визначено їхню результативність. У третьому розділі розроблено стратегію управління іміджем ПрАТ «Чумак» на основі проведених досліджень. Запропоновано алгоритм формування іміджевої маркетингової стратегії, обґрунтовано доцільність упровадження конкретних маркетингових заходів та подано оцінку їхньої ефективності.
  • Ескіз
    Item type:Документ,
    Аналіз напружено-деформованого стану захисної споруди стіни із буронабивних паль
    (НУБіП України, 2025-02-20) Бакулін, Євгеній Анатолійович; Булатецький, А. В.
    Теза доповіді учасника ХІІ Міжнародної науково-технічної конференції «Крамаровські читання» з нагоди 118-ї річниці від дня народження доктора технічних наук, професора, віцепрезидента УАСГН Крамарова Володимира Савовича (1906-1987) (м. Київ 20-21 лют. 2025 р.)
  • Ескіз
    Item type:Документ,
    Формування національної ідентичності здобувачів вищої педагогічної освіти
    (2025) Гречка, Віталій Андрійович; Смоляк, Павло Орестович
    Магістерська робота: 69 с., 5 таблиць, 3 рисунків, використаних джерел – 65 найменування. Основний текст роботи викладено на 55 сторінках. Об’єкт дослідження – процес формування національної ідентичності особистості у системі вищої педагогічної освіти. Предмет дослідження – педагогічні умови, методи та технології формування національної ідентичності здобувачів вищої педагогічної освіти. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови ефективного формування національної ідентичності у майбутніх педагогів. У першому розділі розкрито теоретико-методологічні засади формування національної ідентичності особистості. Здійснено аналіз сутності феномену ідентичності в соціально-філософському, психологічному та педагогічному вимірах, визначено структурні компоненти когнітивний, емоційно-ціннісний і діяльнісний. Показано, що національна ідентичність є результатом взаємодії культурно-історичних традицій, суспільних цінностей і виховних впливів освітнього середовища. Розглянуто зарубіжний досвід формування ідентичності у системах освіти США, Польщі, Канади, Фінляндії, де акцент робиться на поєднанні патріотизму з міжкультурною відкритістю та громадянською відповідальністю. У другому розділі проведено аналіз нормативно-правових документів, що регламентують виховання національної ідентичності в Україні, зокрема Конституції України, Законів «Про освіту» і «Про вищу освіту», Концепції національно-патріотичного виховання. На основі діагностичного дослідження визначено реальний стан сформованості національної самосвідомості у студентів педагогічних спеціальностей. Результати засвідчили, що більшість студентів мають середній рівень ідентичності: володіють базовими знаннями про історію та культуру України, позитивно ставляться до національних цінностей, але демонструють недостатню активність у громадянській сфері. Виявлено чинники, які найбільш впливають на формування ідентичності освітнє середовище, особистість викладача, родинне виховання, інформаційний простір, соціально-культурні події. У третьому розділі розроблено й апробовано педагогічну модель формування національної ідентичності у процесі професійної підготовки майбутніх педагогів. Модель базується на принципах людиноцентризму, культурологічності, аксіологічності та діяльнісного підходу. У її структурі визначено цільовий, змістовий і результативний компоненти, а також три етапи реалізації: орієнтаційно-мотиваційний, змістово-ціннісний і діяльнісно-творчий. У висновках узагальнено результати дослідження, визначено теоретичну й практичну значущість проблеми формування національної ідентичності, сформульовано рекомендації для освітньої програми, спрямовані на підвищення ефективності професійної підготовки майбутніх педагогів.
  • Ескіз
    Item type:Документ,
    Автотракторні генератори: принцип роботи, види та особливості використання
    (НУБіП України, 2025-02-20) Автухов, Костянтин Андрійович; Можейко, Віталій Сергійович
    Теза доповіді учасника ХІІ Міжнародної науково-технічної конференції «Крамаровські читання» з нагоди 118-ї річниці від дня народження доктора технічних наук, професора, віцепрезидента УАСГН Крамарова Володимира Савовича (1906-1987) (м. Київ 20-21 лют. 2025 р.)
  • Ескіз
    Item type:Документ,
    Особливості виготовлення двошарових формуючих інструментів з підвищеним рівнем механічних характеристик опорних шийок
    (НУБіП України, 2025-02-20) Автухов, Костянтин Андрійович; Ковалевський, Євген Володимирович
    Теза доповіді учасника ХІІ Міжнародної науково-технічної конференції «Крамаровські читання» з нагоди 118-ї річниці від дня народження доктора технічних наук, професора, віцепрезидента УАСГН Крамарова Володимира Савовича (1906-1987) (м. Київ 20-21 лют. 2025 р.)
  • Ескіз
    Item type:Документ,
    Формування професійного іміджу майбутніх педагогів закладів вищої освіти
    (2025) Горохова, Ольга Сергіівна; Саф’ян, Карина Юріївна
    Магістерська кваліфікаційна робота за темою «Формування професійного іміджу майбутніх педагогів закладів вищої освіти» є актуальним дослідженням, оскільки сучасна освіта вимагає оновлення методів, засобів і технологій професійної підготовки викладачів. Формування професійного іміджу є невід’ємною складовою успішної педагогічної діяльності, що сприяє підвищенню рівня освітніх стандартів. Ефективність та якість роботи майбутніх викладачів залежать не лише від рівня їхньої професійної підготовки, а й від сформованого позитивного іміджу, який впливає на сприйняття їхньої діяльності студентами, колегами та суспільством загалом. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаної літератури загальною кількістю 101 найменування; додатків. Повний обсяг роботи – 116 сторінок. Ілюстрована 9 рисунками, містить 4 таблиці. Розділ перший «Формування професійного іміджу майбутніх педагогів закладів вищої освіти як психолого-педагогічна проблема» розкриває основні аспекти теоретичних підходів щодо вивчення професійного іміджу в педагогічній теорії. У цьому розділі аналізуються наукові концепції та дослідження, що стосуються поняття «професійний імідж», розглядаються його складові та чинники впливу. Особливу увагу приділено сутності та структурі поняття «професійний імідж майбутніх педагогів закладів вищої освіти», що включає професійні компетентності, морально-етичні якості, комунікативну культуру, зовнішній вигляд та стиль поведінки. Також розглядаються взаємозв’язки між професійним іміджем викладача та ефективністю навчального процесу, а також механізми його формування в умовах сучасної освітньої парадигми. У розділі другому «Організаційно-методичні засади формування професійного іміджу майбутніх педагогів закладів вищої освіти» проаналізовано Компоненти, підходи і принципи формування професійного іміджу майбутніх педагогів закладів вищої освіти. Теоретично обґрунтовано, що структура професійного іміджу майбутніх педагогів закладів вищої освіти складається з ціннісно-мотиваційного, когнітивного, діяльнісно-практичного й особистісно-рефлексивного компонентів. Міждисциплінарний характер професійного іміджу майбутніх педагогів закладів вищої освіти зумовлює інтеграцію у процесі його формування низки підходів: синергетичного, цілісного, соціально-культурного, комунікативного. Виокремлено принципи: культурологічні, первинності ціннісних орієнтацій, гармонійності іміджу, природовідповідності, акцентування індивідуальності носія іміджу, внутрішньої свободи особистості, опори на саморозвиток особистості, безперервної підтримки позитивного іміджу, індивідуалізації. Обґрунтовано педагогічні умови формування професійного іміджу майбутніх педагогів закладів вищої освіти: створення позитивного педагогічного середовища через створення атмосфери довіри, підтримки й сприяння формуванню професійного іміджу студентів; використання інноваційних педагогічних технологій для залучення студентів до новітніх методів навчання, що сприяють розвитку їхнього іміджу як майбутніх професіоналів; застосування індивідуального підходу до студентів через урахування їхніх особливостей і потреб у процесі навчання та формування професійного іміджу. У розділі третьому «Експериментальне дослідження процесу формування професійного іміджу майбутніх педагогів закладів вищої освіти» представлено результати емпіричного дослідження, що спрямоване на аналіз процесу формування професійного іміджу у магістрів. Розглянуто методи збору даних, такі як анкетування, інтерв'ю, спостереження та контент-аналіз, які дозволили визначити основні чинники, що впливають на становлення професійного іміджу. Аналізуються отримані результати, що демонструють зв’язок між рівнем сформованості професійного іміджу та академічною успішністю студентів, їхньою впевненістю у професійній діяльності, а також соціальними очікуваннями щодо майбутніх педагогів. Визначено специфічні потреби студентів у контексті їхнього професійного становлення, серед яких важливе місце займають розвиток комунікативних навичок, формування професійної етики та відповідного зовнішнього вигляду. Окрім того, акцентується увага на ефективних педагогічних практиках та методичних рекомендаціях, що можуть бути впроваджені в освітній процес для оптимізації процесу формування професійного іміджу майбутніх викладачів. Вивчення стану розробленості проблеми формування в студентів закладів вищої освіти професійного іміджу дозволило зробити такі висновки. Узагальнено психолого-педагогічні дослідження сучасних закордонних та українських науковців щодо поняття «професійний імідж» у широкому й вузькому розумінні. Доведено, що вивчення професійного іміджу є актуальним і багатоаспектним науковим завданням, що потребує комплексного міждисциплінарного підходу. Теоретичний аналіз концепцій, моделей і факторів, що впливають на формування іміджу фахівця, дозволить розробити ефективні педагогічні стратегії для підвищення його професійного авторитету й конкурентоспроможності в освітньому просторі. Професійний імідж майбутніх педагогів закладів вищої освіти у нашому дослідженні будемо використовувати в значені цілісної системи особистісних, комунікативних і професійних характеристик, що формують сприйняття викладача студентами, колегами й суспільством загалом. Він охоплює зовнішній вигляд, манеру поведінки, стиль педагогічного спілкування, рівень професійної компетентності, морально-етичні орієнтири, цінності й педагогічну майстерність. Підсумовано, що варто виділити в структурі професійного іміджу майбутнього педагога ЗВО кілька ключових складових, кожна з яких відіграє важливу роль у професійній діяльності викладача, а саме: когнітивну, комунікативну, емоційно-ціннісну, візуальну, поведінкову. Зазначено, що формування позитивного професійного іміджу майбутніх педагогів є процесом цілеспрямованого розвитку особистісних, професійних і комунікативних якостей, необхідних для ефективної педагогічної діяльності та створення сприятливого образу викладача в студентському середовищі. Означений процес здійснюється і через педагогічну практику, моделювання професійних ситуацій, упровадження інноваційних технологій навчання, а також через особистісний саморозвиток і самоосвіту. У результаті майбутній педагог набуває не лише необхідних фахових компетенцій, а й усвідомлює значення іміджу як важливого чинника професійної діяльності, що сприяє формуванню довіри та авторитету в освітньому середовищі. Визначено компоненти формування професійного іміджу майбутніх педагогів закладів вищої освіти. Оскільки професійний імідж майбутніх педагогів закладів вищої освіти складається з кількох ключових компонентів, які взаємодіють та взаємодоповнюють один одного, серед них виділено ціннісно-мотиваційний, когнітивний, діяльнісно-практичний та особистісно-рефлексивний, кожен з яких має важливе значення у формуванні гармонійного і ефективного професійного образу педагога. Доведено, що міждисциплінарний характер професійного іміджу майбутніх педагогів закладів вищої освіти зумовлює інтеграцію в процесі його формування низки підходів: синергетичного, цілісного, соціально-культурного, комунікативного. Виділено комплекс принципів формування професійного іміджу майбутніх педагогів, зокрема, такі принципи: культурологічні, первинності ціннісних орієнтацій, гармонійності іміджу, природовідповідності, акцентування індивідуальності носія іміджу, внутрішньої свободи особистості, опори на саморозвиток особистості, безперервної підтримки позитивного іміджу, індивідуалізації Виокремлено педагогічні умови формування професійного іміджу майбутніх педагогів закладів вищої освіти, а саме: створення позитивного педагогічного середовища через створення атмосфери довіри, підтримки й сприяння формуванню професійного іміджу студентів; використання інноваційних педагогічних технологій для залучення студентів до новітніх методів навчання, що сприяють розвитку їхнього іміджу як майбутніх професіоналів, застосування індивідуального підходу до студентів через урахування їхніх особливостей і потреб у процесі навчання та формування професійного іміджу – забезпечать ефективність професійної підготовки. Проведено емпіричне дослідження щодо визначення рівня сформованості в майбутніх педагогів закладів вищої освіти професійного іміджу. Використано розроблену авторську анкету «Опитувальник для оцінки сформованості професійного іміджу майбутніх педагогів закладів вищої освіти» з 9 запитань, які поділено за блоками: ціннісно-мотиваційним, когнітивним, діяльнісно-практичним та особистісно-рефлексивним. З допомогою названих методичних засобів нами здійснено порівняння рівня сформованості кожного структурного компонента професійного іміджу майбутніх педагогів закладів вищої освіти. За допомогою виконання всіх поставлених завдань дослідження нами було підтверджено висунуту гіпотезу. На основі здійснених досліджень для формування професійного іміджу майбутніх педагогів закладів вищої освіти розроблено практичні рекомендації «Формування професійного іміджу майбутніх педагогів закладів вищої освіти». Практичні рекомендації є важливим елементом освітнього процесу, який забезпечує комплексний підхід до підготовки майбутніх педагогів. Вони включають теоретичні і практичні аспекти. Магістри високо оцінили практичні рекомендації, що дозволяють здобувачам освіти усвідомити значення свого професійного іміджу та працювати над його вдосконаленням.
  • Ескіз
    Item type:Документ,
    Перспективні матеріали для виготовлення формуючих інструментів
    (НУБіП України, 2025-02-20) Автухов, Костянтин Андрійович; Корнєв, Олександр Сергійович
    Теза доповіді учасника ХІІ Міжнародної науково-технічної конференції «Крамаровські читання» з нагоди 118-ї річниці від дня народження доктора технічних наук, професора, віцепрезидента УАСГН Крамарова Володимира Савовича (1906-1987) (м. Київ 20-21 лют. 2025 р.)