Соціальна профілактика кібербулінгу в підлітковому середовищі

Abstract

Поява соціальних мереж зробила революцію в людському спілкуванні, значно поліпшивши життя людей. Це робить людей ближче один до одного, забезпечує доступ до величезної інформації в режимі реального часу і полегшує маркетинг і бізнес. Проте, незважаючи на його незліченні переваги, ми повинні враховувати деякі з його негативних наслідків, таких як онлайн-домагання і кібербулінг. Кібербулінг стає серйозною, масштабною проблемою, що завдає збитку в онлайн-житті людей. Це явище створює потребу в автоматизованих, керованих даними методах аналізу і виявлення такої поведінки. Проблема булінга в шкільному колективі сучасного суспільства надзвичайно поширена і досить актуальна, але чомусь цю проблему з тих або інших причин намагаються замовчувати, адже її не прийнято обговорювати. З одного боку, вчителі ігнорують цю проблему, піклуючись про власну репутацію, а з іншої - батьки, які не звертають уваги на булінг, оскільки вважають, що діти будуть більше пристосовані до життя. Саме тому цю проблему не вирішують, а навпаки, вона стає усе більш поширеною у сучасному світі. Гіпотеза дослідження - використання сучасних інтерактивних технологій, спрямованих на профілактику агресивної поведінки підлітків, таких, як, наприклад, проект «Стоп кібербулінг» дозволить підвищити ефективність роботи по зниженню прояву кібербулінга в підлітковому і молодіжному середовищі. Об'єкт дослідження - булінг і кібербулінг як соціальний феномен в шкільному середовищі. Предмет дослідження - механізми протидії поширенню кібербулінга в шкільному середовищі на прикладі загальноосвітньої школи. Мета дослідження- вдосконалення механізмів профілактики кібербулінга в шкільному середовищі. Завдання дослідження : 1. Провести теоретико-методологічний і нормативно-правовий аналіз. 2. Організувати і провести соціологічне дослідження. 3. На основі проведеного дослідження розробити пропозиції і рекомендації по вдосконаленню профілактики кібербулінга. Гіпотеза дослідження- тільки за умови системної роботи педагогів, психологів, шкільного самоврядування можна добитися успіху у боротьбі з поширенням кібербулінга. Методологічну основу дослідження слід охарактеризувати через такі методи як теоретичний аналіз інформації, логічна обробка і структуризація даних, порівняльний аналіз, угрупування і синтез даних і інші. Практична значущість дослідження : програма знайшла підтримку і реалізується в школах. Мій проект може бути успішно реалізований в муніципальних установах, в школах області. При проведенні дослідження в роботі використовувалися наступні методи дослідження : 1) метод системного аналізу; 2) методи стратегічного аналізу, кадровий ресурс, фінансовий ресурс, матеріально - технічний ресурс, інформаційно - методичний ресурс, організаційно - методичний ресурс; 3) методи соціологічного дослідження (спостереження, анкетування, опитування). Теоретична база дослідження. Ще на початку ХХ ст. у світі з'явилася перша публікація, присвячена аналізу проблеми шкільного насильства (булінга). Перші систематичні дослідження проблеми агресії і булінга були проведені в скандинавських країнах: Д. Олвеусом, А. Пікассо, Е. Роландом, П. Хайнеманом. Згодом інтерес виник в США: (Р. Каталано, Л. Хоукинс, Т. Харачой), у Великобританії(В. Ортон, Д. Лейн, Е. Мунте, Д. Таттум). Системна концепція дослідження булінга була розроблена Д. Олвеусом, П. Хайнеманном, А. Пикасом, Е. Роландом. Аналітична база дослідження. Практична значущість дослідження полягає в тому, що запропонована в ній розробка методів профілактики кібербулінга дозволить знижувати рівень агресії і насильства серед школярів. Робота складається з вступу, двох розділів, укладення, бібліографічного списку використаної літератури. У вступі описується актуальність роботи, мета, предмет і об'єкт роботи, послідовність етапів дослідження і методологічна база.