Використання інформаційно-комунікаційних технологій для розвитку навчальної мотивації студентів

Abstract

Магістерська робота: складається із 108 сторінок, 69 джерел літератури. Дослідження проводилося на базі Київського національного університету будівництва і архітектури, зі студентами спеціальності 192 «Будівництво та цивільна інженерія». Всього в дослідженні, на всіх етапах роботи, брало участь 50 студентів та 30 викладачів. У вступі розглянуто загальні питання теми дослідження та обґрунтовано його актуальність, яка полягає у необхідності підвищення навчальної мотивації студентів закладів вищої освіти з використанням інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Визначено основні завдання роботи: дослідити понятійний апарат мотивації, проаналізувати методи її розвитку, обґрунтувати підходи до впровадження ІКТ як інструменту для мотивації, а також розробити та експериментально перевірити ефективність методики підвищення навчальної мотивації. У першому розділі, присвяченому теоретичним аспектам мотивації, розглянуто основні поняття та підходи до вивчення навчальної мотивації. Проведено огляд літератури, в якому виявлено, що мотивація формується під впливом як зовнішніх, так і внутрішніх факторів: пізнавальні завдання, емоційна підтримка викладача, індивідуальні особливості студентів та їхні особистісні потреби у знаннях. Зазначено, що впровадження ІКТ сприяє задоволенню цих потреб і може стати засобом для активізації мотивації через інтерактивні форми навчання. Розглянуто методи та засоби мотивації, зокрема, мультимедійні презентації, відеоматеріали та онлайн-ресурси, що дають можливість адаптувати навчання до індивідуальних потреб студентів. Ці інструменти позитивно впливають на формування пізнавальної активності, самостійності й відповідальності студентів за процес навчання. Другий розділ, «Теоретико-методичні аспекти організації використання ІКТ для розвитку мотивації», містить огляд існуючих методик та методологічних підходів до використання ІКТ в освітньому процесі як аспектів розвитку мотивації студентів. Було виявлено, що ІКТ, включаючи мультимедійні презентації, відеозаняття, інтерактивні тести та різні онлайн- платформи, позитивно впливають на рівень зацікавленості студентів. Встановлено, що ефективність впровадження ІКТ значною мірою залежить від технічного забезпечення закладу вищої освіти, рівня підготовки викладачів та врахування індивідуальних особливостей студентів. Запропоновано рекомендації щодо організаційно-педагогічних та психологічних умов, які сприяють розвитку навчальної мотивації з використанням ІКТ. Для ефективного впровадження ІКТ необхідно створити сприятливий емоційний клімат на заняттях, де викладач активно взаємодіє зі студентами, підтримує їх у роботі з новими технологіями та стимулює зацікавленість до навчання. У третьому розділі, «Експериментальна робота з організації використання ІКТ для розвитку навчальної мотивації студентів», подано результати дослідження, яке проводилось у три етапи: констатувальний, формувальний та контрольний. На констатувальному етапі було проведено діагностику, яка виявила, що 44% студентів фокус-групи мають низький рівень навчальної мотивації, 36% – середній, а лише 20% показують високий рівень. Це підтвердило необхідність вдосконалення освітнього процесу з метою підвищення зацікавленості студентів у навчанні. Під час формувального етапу в експериментальній групі були застосовані ІКТ, включаючи мультимедійні презентації, відеоматеріали та інтерактивні завдання, що дозволили зробити заняття більш динамічними та персоналізованими. Такі методи активізували навчальну діяльність студентів, залучаючи їх до співпраці та самостійного вивчення матеріалу. Контрольний етап засвідчив ефективність обраної методики: кількість студентів із високим рівнем мотивації зросла до 32%, середній рівень також підвищився до 40%, а низький зменшився до 28%. Крім того, було відзначено підвищення показників емоційного захоплення процесом навчання та розвитку інтелектуальної активності. Аналіз результатів також показав зростання готовності викладачів до використання ІКТ. На констатувальному етапі лише 50% викладачів мали високий рівень готовності до використання ІКТ, тоді як після формувального етапу цей показник збільшився до 80%. Це свідчить про важливість підготовки викладачів та забезпечення їх необхідними ресурсами для впровадження ІКТ у освітній процес. Результати дослідження підкреслюють важливість системного та комплексного підходу до впровадження ІКТ у освітній процес. Впровадження ІКТ не тільки підвищує зацікавленість студентів, але й сприяє розвитку пізнавальної активності, критичного мислення та самостійності, що є важливими складовими частинами сучасної освіти. Розроблені рекомендації передбачають не лише технічне забезпечення, але й врахування психологічних умов, таких як емоційна підтримка, індивідуальний підхід і створення мотиваційного середовища на заняттях. Важливо також продовжувати моніторинг результатів використання ІКТ, аби адаптувати методики під змінні потреби студентів. Таким чином, проведене дослідження підтверджує, що використання ІКТ є ефективним засобом для розвитку навчальної мотивації студентів. Комплексний підхід до впровадження ІКТ, який поєднує технічні, методичні та психологічні аспекти, дозволяє досягти значних результатів у формуванні навчальної мотивації, що відповідає вимогам сучасного освітнього середовища. Використання ІКТ сприяє створенню комфортного, динамічного та інтерактивного освітнього процесу, що відповідає очікуванням студентів та підвищує їхню готовність до самостійного здобуття знань.