Дидактичні засади застосування мультимедіа у формуванні методичної компетентності майбутніх фахівців

Abstract

Актуальність дослідження. Нині, у зв'язку із загальносвітовими тенденціями вдосконалення технологій і способів отримання, обробки та передачі інформації, відкриваються якісно нові можливості у сфері освіти. Розвиток інформаційних технологій, використання інтернету, мережева взаємодія освітніх організацій, електронне навчання зумовлюють необхідність вивчення питань підготовки студентів з урахуванням пріоритетних напрямів інформатизації суспільства. Однією з основних вимог роботодавців стає якісна підготовка студентів для вирішення професійних завдань з використанням інформаційних технологій для успішного виконання трудових функцій. У світовому освітньому просторі розширюються можливості використання електронних засобів, технологій і ресурсів з використанням мережі інтернет та різних інноваційних технологій. Динамічний розвиток мультимедійних технологій і, як наслідок, зміна вимог до освітньої діяльності дисонує з рівнем розвитку інформаційної компетентності студентів. З'являються нові форми організації освітнього процесу, змінюється номенклатура та наповнюваність професій, збільшується асортимент освітніх засобів, технологій та освітніх послуг, що висуває нові вимоги до підготовки сучасних фахівців в умовах електронного інформаційно-освітнього середовища. Актуальність розвитку інформаційної компетентності, спрямованої на підвищення інтенсивності використання сучасних цифрових технологій, електронних ресурсів та продуктів в освітньому процесі, підтверджено у нормативно-правовій документації. Інформаційна компетентність як професійна характеристика включає компетенції студента, необхідні в сучасному світі, а також є особистісним якістю і критерієм розвитку освіти. Проблеми, стан та напрями розвитку інформаційних технологій, можливості їх застосування у системі освіти, розвиток та формування інформаційних компетенцій широко обговорюються в науковій спільноті. Методологія використання мультитмедійних технологій в освітньо- навчальній діяльності обґрунтована: В. Биковим, М. Жалдаком, А. Коломієць, М. Лещенко, Н. Сороко, О. Співаковським, О. Спіріним та ін.. Аналіз досліджень показав, що до теперішнього часу склалися теоретичні передумови з питань інформатизації освіти та розвитку інформаційної компетентності з використанням різних педагогічних умов, проте відзначається недостатність досліджень, в яких розглядаються використання дидактичних засобів середовища для розвитку інформаційної компетентності. Існує затребуваність у розробці науково обґрунтованих теоретико-методологічних положень щодо забезпечення ефективності розвитку інформаційної компетентності студентів з використанням дидактичних засобів електронного інформаційно- освітнього середовища. Недостатня розробленість цієї проблеми теоретично, затребуваність її практичного рішення, зумовлена об'єктивними і фактичними вимогами до підготовки студентів, дозволили визначити вибір теми дослідження: «Дидактичні засади застосування мультимедіа у формуванні методичної компетентності майбутніх фахівців». Об'єктом дослідження виступають мультимедіа засоби в освітньому процесі. Предмет дослідження: мультимедіа засоби для розвитку методичної компетентності студентів. Мета дослідження: виявити та теоретично обґрунтувати шляхи, за яких мультимедійні засоби сприяють розвитку методичної компетентності студентів та перевірити їх результативність у дослідно-експериментальній роботі. Завдання дослідження: 1. Конкретизувати сутність та структуру поняття інформаційна компетентність як інтегративної якості особистості, визначити її компоненти. 2. Охарактеризувати можливості дидактичних засобів, що сприяють розвитку інформаційної компетентності студента. 3. Виявити та обґрунтувати шляхи використання мультимедійних технологій та визначити необхідний діагностичний інструментарій для оцінки розвитку інформаційної компетентності студентів. 4. Експериментально перевірити дидактичні засади застосування мультимедіа у формуванні методичної компетентності майбутніх фахівців Методи дослідження: - теоретичні: аналіз філософської, психолого-педагогічної та методичної літератури, вивчення нормативно-правової документації з функціонування електронного інформаційно-освітнього середовища, дисертацій з проблеми дослідження, узагальнення передового професійно-педагогічного досвіду щодо застосування мультимедіа у формуванні методичної компетентності майбутніх фахівців; - емпіричні: педагогічне спостереження, бесіда, опитування, анкетування, інтерв'ювання, тестування, метод експертних оцінок, педагогічний експеримент; - математичні та статистичні: метод стихійної вибірки, розрахунок однорідності, дисперсія, порівняльний аналіз, метод вторинного аналізу даних, шкалювання. Теоретична значимість результатів дослідження полягає у: збагаченні теорії інформатизації освіти новим знанням про можливості використання дидактичних засобів з метою розвитку інформаційної компетентності студентів, що дозволяє охарактеризувати форми та технології освітньої діяльності; уточнення методики оцінки розвитку інформаційної компетентності студентів, що розширює діагностичний інструментарій оцінки результатів використання мультимедійних технологій в освітній діяльності. Практична значимість дослідження полягає в реалізації педагогічних умов, оптимізації дидактичних засад застосування мультимедіа у формуванні методичної компетентності майбутніх фахівців. Структура роботи. Робота складається з вступу, двох розділів, висновків до розділів, висновків, списку використаних джерел.