Формування мотивації до навчальної діяльності здобувачів освіти засобами цифрових технологій

Abstract

Магістерська кваліфікаційна робота на тему «Формування мотивації до навчальної діяльності здобувачів освіти засобами цифрових технологій» містить 1 рисунок, 7 таблиць та 96 використаних джерел. Метою даного дослідження є теоретичне обґрунтування та розробка методичних рекомендацій щодо формування у здобувачів освіти мотивації активного залучення у навчальний процес. Сформульована мета дозволяє визначити наступні завдання дослідження: 1) проаналізувати теоретичні погляди на проблему підвищення рівня мотивації до навчальної діяльності засобами цифрових технологій; 2) розкрити сутність і структуру понять «мотивація», «самостійність» та «відповідальність», а також визначити їх значення в освітньому процесі та вплив на навчальну діяльність; 3) встановити рівень мотивації до навчальної діяльності здобувачів освіти та перевірити результативність застосованих методів підвищення цього рівня; 4) розробити методичні рекомендації щодо підвищення рівня мотивації до навчальної діяльності засобами цифрових технологій. Розв’язання поставлених завдань були використані такі методи наукового дослідження, як: аналіз та синтез, індукція та дедукція, моделювання, порівняння та узагальнення психолого-педагогічної літератури з теми дослідження, тестування, бесіда, вивчення документації та результатів педагогічної діяльності, визначення та узагальнення емпіричних даних дослідження та отриманих результатів. Результатом дослідження стало ретельне вивчення проблеми формування стійкої мотивації до навчальної діяльності здобувачів освіти засобами цифрових технологій. У першому розділі розглянута психолого-педагогічна проблема, яка розкриває основні аспекти формування мотивації у здобувачів освіти, а також чинники, які впливають на їхню навчальну активність, та особливості формування мотивації засобами цифрових технологій. У другому розділі проаналізовано вплив цифрових технологій на підвищення мотивації здобувачів освіти, їхню ефективність у формуванні позитивного ставлення до навчання, а також розвиток когнітивних та соціальних навичок. Окрім цього, розглянуто методи розвитку самостійності та відповідальності через самостійну роботу та групові проекти. Важливе місце відведено ролі сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, які сприяють підвищенню якості освіти та навичок самоосвіти, зокрема через використання інтерактивних платформ, освітніх програм та онлайн-курсів, що визначають сучасні тенденції в освіті. У третьому розділі представлено результати емпіричного дослідження, спрямованого на формування мотивації здобувачів освіти. Розглянуто етапи дослідження, методи та методики, які використовувалися для діагностики рівня мотивації, а також проведено детальний аналіз отриманих результатів. Особлива увага приділена тому, як сучасні педагогічні підходи, включно з інтерактивними методами та технологіями, впливають на формування мотивації до навчання. На основі отриманих даних було розроблено методичні рекомендації для підвищення мотивації здобувачів освіти, що враховують індивідуальні особливості і педагогічні інновації, які можна впроваджувати в освітній процес для стимулювання інтересу до навчання. Застосування практичних рекомендацій, розроблених нами на основі емпіричних досліджень, дозволить викладачам підвищити ефективність навчання, залучити здобувачів освіти до активної діяльності та забезпечити їхній майбутній професійний розвиток. Ми визначили комплексний підхід до формування мотивації, який охоплює всі аспекти навчального середовища, включаючи соціальні, емоційні та педагогічні фактори. Цей підхід сприяє створенню більш чіткого та всебічного розуміння основних складових цього психологічного явища. Отже, наша робота розширює теоретичне розуміння мотивації до навчання здобувачів освіти та підтверджує ефективність комплексного підходу, що враховує педагогічні, соціальні та емоційні фактори для її формування.