Формування здорового способу життя майбутніх педагогів в умовах коронакризи та воєнного стану на прикладі НУБіП України

Abstract

У магістерській роботі висвітлена актуальність теми формування здорового способу життя майбутніх педагогів в умовах коронакризи та війни. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (40 позицій) та 7 додатків. У роботі є 5 рисунків. Перший розділ магістерської кваліфікаційної роботи присвячений теоретичним аспектам проблеми формування здорового способу життя молоді як важливої складової молодіжної та соціальної політики. Охарактеризовано основні стратегії та моделі збереження та зміцнення здоров’я молоді України в умовах коронакризи та військового стану. З’ясовано, що підтримка здоров’я в умовах війни вимагає комплексного підходу та спільних зусиль урядових структур, міжнародних та громадських організацій, медичних працівників, працівників освіти, добровольців та місцевих громад. Розкрито роль закладу вищої освіти у процесі формування здорового способу життя молоді. Визначено, що пріоритетним напрямом сучасного етапу модернізації вищої освіти повинні стати збереження та зміцнення здоров’я студентів, формування ціннісних орієнтацій, усвідомлення ними значення здорового способу життя, упровадження в освітній процес виховання здоров’язбережувальних технологій, як вагомих складових у досягненні кар’єрного й життєвого успіху студентської молоді. У другому розділі розглянуто теоретичні аспекти формування здорового способу життя майбутніх педагогів. Охарактеризовано поняття здорового способу життя як педагогічну проблему. У цілому науковці сходяться до єдиного трактування компонентів структури здорового способу життя: підвищення захисних сил організму завдяки відповідній поведінці, розумний режим праці та відпочинку; раціональне харчування; фізична активність; особиста гігієна; регулювання психоемоційного стану; сексуальна культура; медичні консультації за потреби; профілактика та боротьба зі шкідливими звичками тощо. Охарактеризовано особливості формування здорового способу життя студентської молоді у процесі навчання. Розкрито значення викладача, зокрема у ролі наставника академічної групи, у процесі формування здорового способу життя. Третій розділ нашого магістерського дослідження присвячено методичним аспектам формування здорового способу життя майбутніх педагогів, як носіїв інформації і пропаганди здорового способу життя в суспільстві: проаналізовано досвід формування здорового способу життя студентів у Національному університеті біоресурсів і природокористування України, проведено дослідження ставлення майбутніх педагогів гуманітарно-педагогічного факультету НУБіП України до свого здоров’я. Розроблена нами методика формування здорового способу життя майбутніх педагогів передбачає врахування системного, культурологічного та особистісно-орієнтованого, компетентнісного, комплексного підходів із залученням професорсько- викладацького складу, наставників академічних студентських груп, молодіжних організацій та представників студентського самоврядування.